एनसीईआरटी कक्षा 11 अर्थशास्त्र अध्याय 5: भारत में मानव पूंजी निर्माण यूट्यूब व्याख्यान हैंडआउट्स for Competitive Exams

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एनसीईआरटी कक्षा 11 अर्थशास्त्र अध्याय 5: भारत में मानव पूंजी निर्मा

क्या मानव जाति विकसित हुई?

  • ज्ञान को संग्रहीत और संचारित करने की हमारी क्षमता वार्तालाप और व्याख्यान द्वारा – हमें प्रशिक्षण और कौशल के एक समझौते की आवश्यकता है|
  • शिक्षित व्यक्ति का श्रम कौशल अशिक्षित व्यक्ति से अधिक है – वह अधिक लाभ उत्पन्न कर सकता है और आर्थिक विकास में उनका योगदान अधिक है|
  • शिक्षा देती है:
    • बेहतर सामाजिक स्थान
    • जीवन में बेहतर विकल्प
    • समाज में बदलावों को समझने के लिए ज्ञान प्रदान करती है|
    • नयी खोज को प्रोत्साहित करती है|
    • प्रौद्योगिकियों की स्वीकृति
  • विकास की प्रकिया में तेज़ी लाती है |
Aggregate Production Function

मानव पूंजी

  • सक्षम लोग जिन्होंने खुद को प्रोफेसर या पेशेवर के रूप में शिक्षित और प्रशिक्षित किया है|
  • शारीरिक संसाधन कारखानों की तरह और भौतिक पूंजी के लिए जमीन की तरह है|
  • भौतिक पूंजी का स्वामित्व मालिक के सचेत निर्णय का नतीजा है ।
  • मानव संसाधन छात्रों के लिए डॉक्टरों और इंजीनियरों की तरह मानव पूंजी के समान है |
  • मानव पूंजी विमूल्यन के लिए उम्र के साथ होती है। मानव पूंजी से मालिक और समाज को लाभ होता है और इसे बाहरी लाभ कहा जाता है ।
  • भौतिक पूंजी पूरी तरह से परिवर्तनशील है जबकि मानव पूंजी पूरी तरह से परिवर्तनशील नहीं है।
  • शारीरिक पूंजी वास्तविक है जबकि मानव पूंजी अवास्तविक है | (मालिक के शरीर और दिमाग में निर्माण होती है|)
  • शारीरिक पूंजी का निर्माण आयात द्वारा किया जा सकता है जबकि मानव पूंजी निर्माण सचेतनीति व्यवस्थापन द्वारा किया जाता है|
  • शारीरिक पूंजी केवल निजी लाभ बनाती है – उन लोगों के लिए पूंजीगत प्रवाह से लाभ जो उत्पाद और सेवाओं के लिए कीमत चुकाते हैं।
  • हमें मानव पूंजी में अधिक मानव पूंजी का उत्पादन करने के लिए अधिक धन लगाने
  • की जरूरत है|
Table of Differences between Physical and Human Capital
शारीरिक और मानव पूंजी के बीच अंतर
आधारभौतिक पूंजीमानव पूंजी
प्रकृतियह वास्तविक है और किसी अन्य वस्तु की तरह बाजार में आसानी से बेचीं जा सकती है।यह अवास्तविक है, अपने मालिक के शरीर और दिमाग में बनाई गई है । यह बाजार में बेचीं नहीं जाती है, केवल इसकी सेवाएं बेची जाती हैं।
मालिकीयह अपने मालिक से अलग है।यह अपने मालिक से अलग नहीं हैं।
गतिशीलतायह कुछ कृत्रिम व्यापार प्रतिबंधों को छोड़कर देशों के बीच पूरी तरह से गतिशील है।यह देश के बीच पूरी तरह से गतिशील नहीं है क्योंकि आंदोलन राष्ट्रीयता और संस्कृति द्वारा प्रतिबंधित है।
रचनाइसे आयात सामग्री से भी बनाई जा सकती है यह सचेतनीति व्यवस्थापन के माध्यम से किया जाता हैं|
लाभयह केवल व्यक्तिगत लाभ बताती हैं ।यह व्यक्तिगत और सामाजिक दोनों फायदे बताती है।

मानव पूंजी के स्रोत

  • शिक्षा में निवेश – भविष्य की कमाई बढ़ाने का लक्ष्य है|
  • स्वास्थ्य में निवेश – बीमार व्यक्ति को उत्पादकता में नुकसान होगा
    • निवारक दवा (टीकाकरण)
    • उपचारात्मक दवा (बीमारी के दौरान चिकित्सा में हस्तक्षेप)
    • सामाजिक दवा (स्वास्थ्य साक्षरता का प्रचार)
    • स्वच्छ पेयजल की व्यवस्था
  • नौकरी के प्रशिक्षणमें
    • कुशल श्रमिकों की देखरेख में फर्म में प्रशिक्षण
    • श्रमिक परिसर प्रशिक्षण से बाहर भेजे जाते है|
    • श्रमिकों को विशिष्ट समय के लिए काम करना चाहिए जिससे नौकरी प्रशिक्षण के दौरान वह बढ़ी उत्पादकता का लाभ वसूल सकता है |
  • बेहतर नौकरियों और वेतन के लिए स्थानान्तरण – परिवहन का मूल्य शामिल होता है, स्थानांतरित स्थानोंमें रहने की उच्च कीमत और एक अजीब समाजशास्त्रीय व्यवस्थामें रहने की मानसिक परिस्थिति – नई जगह में बढ़ी हुई कमाई स्थानान्तरण से अधिक है|
  • श्रम बाजार, शिक्षा और स्वास्थ्य बाजार से संबंधित जानकारी – वेतन का स्तर, शिक्षा संबंधी संस्थानों , सही काम
  • शिक्षा पर खर्च और पूंजीगत वस्तुओं पर किया गया खर्च भविष्य के लाभ को बढ़ाने के समान है|
  • आर्थिक विकास का मतलब है एक देश की वास्तविक राष्ट्रीय कमाईमें वृद्धि; स्वाभाविक रूप से, शिक्षित व्यक्ति का योगदान आर्थिक विकास के लिए एक अशिक्षित व्यक्ति की तुलना में अधिक है|
  • उच्च उत्पादकता बेहतर नवीनता और नई प्रौद्योगिकियों की ओर ले जाती है।
  • पाठशाला की शिक्षाके वर्षों के मामले मेंशिक्षा, शिक्षक-छात्र अनुपात और नामांकन दर शिक्षा की गुणवत्ता को प्रतिबिंबित नहीं कर सकता है; स्वास्थ्य सेवा को आर्थिक शर्तों में मापा जाता है, जीवन उम्मीद और मृत्यु दर लोगों की वास्तविक स्वास्थ्य स्थिति को प्रतिबिंबित नहीं कर सकता है|
  • बेहतर स्वास्थ्य और शिक्षा मानव पूंजी के उपायों में संमिलन दिखाता है लेकिन प्रति व्यक्ति के वास्तविक लाभ के संमिलन का कोई संकेत नहीं है|
  • विकासशील देशों में मानव पूंजीगत विकास तेजी से हो रहा है लेकिन प्रति व्यक्ति वास्तविक लाभ की वृद्धि तेजी से नहीं हुई है।
  • उच्च मानव पूंजी ⇋ उच्च लाभ
  • 7 वीं 5 साल की योजना: विकास की रणनीतिमें एचआरडी की महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाएगी। ध्वनि लाइनों पर प्रशिक्षित और शिक्षित – बड़ी आबादी आर्थिक विकास और सामाजिक परिवर्तन में एक संपत्ति बन सकती है|
  • प्रत्येक क्षेत्र में वृद्धि दूसरे क्षेत्र में वृद्धि को मजबूत करती हैमानव पूंजी निर्माण में ताकत के कारण भारत तेजी से बढ़ सकता है|
  • विवरण
  • ड्यूश बैंक द्वारा वैश्विक विकास केंद्र विवरण – 2020 तक भारत 4 प्रमुख विकास केंद्र के रूप में विकसित होगा|
  • भारत और ज्ञान अर्थव्यवस्था — इस्तेमाल शक्तियां और विश्व बैंक द्वारा अवसर – भारत को ज्ञान अर्थव्यवस्था में बदलाव करना चाहिए और यदि उसका आयरलैंड की सीमा तक उपयोग किया जाता है तो प्रति व्यक्तिकी आमदनी 2002 में $ 1000 से बढ़कर 2020 में 3000 डॉलर हो जाएगी – भारत में अच्छी तरह से कार्यरत लोकतंत्र और विविध विज्ञान क्ष्रेत्र में कुशल श्रमिकों का एक महत्वपूर्ण जनसमूदाय है|
  • मानव पूंजी शिक्षा को समझती है और एक साधन के रूपमें स्वास्थ्य श्रमकी उत्पादकता बढ़ाता है।
  • मानव विकास इस विचार पर आधारित है कि शिक्षा और स्वास्थ्य मानव कल्याण के अभिन्न अंग हैं क्योंकि केवल तभी जब लोगोंमें पढ़ने और लिखने की क्षमता होती है और एक लंबे और स्वस्थ जीवन जीने की क्षमता, वे अन्य विकल्पों को बनाने में सक्षम होंगे जो वे मानते हैं। यह मनुष्यों को अपने आप में अंत विचार करता है।
  • मानव पूंजी मनुष्यों का अंत करने के साधन के रूप में मानी जाती है; अंत में उत्पादकता में वृद्धि हुई है।

भारत में मानव पूंजी निर्माण राज्य

  • शिक्षा और स्वास्थ्य सबसे महत्वपूर्ण है – उन पर व्यय सरकार के 3 स्तरों द्वारा किया जाता है – दोनों व्यक्तिगत और सामाजिक लाभ बनाते हैं|
  • यदि महत्वपूर्ण रोगी को दूसरे अस्पताल ले जाया जाता है उसे पर्याप्त मात्रा में नुकसान हुआ है|
  • कभी-कभी प्रदाता एकाधिकार प्राप्त करते हैं और शोषण करते हैं|
  • NCERT, UGC, AICTE जैसे संगठन – शिक्षा और ICMR स्वास्थ्य क्षेत्र के लिए
  • बुनियादी स्वास्थ्य और शिक्षा नागरिक का अधिकार होना चाहिए – योग्य नागरिकों के लिए मुफ्त और सामाजिक रूप से पीड़ित वर्ग
  • सरकार द्वारा खर्च इस प्रकार व्यक्त किया जाता है:
  • कुल सरकारी खर्च का % सरकार से पहले चीजों की योजना में शिक्षा का महत्व
  • सकल घरेलू उत्पाद का %: शिक्षा के विकास के लिए कितनी आमदनी सौपी गई है|
  • प्रारंभिक शिक्षा कुल शिक्षा के खर्च का एक बड़ा हिस्सा प्राप्त करती है – हमें उच्च शिक्षा संस्थानों में प्रशिक्षित किए जाने वाले अधिक शिक्षकों की आवश्यकता है – बिहार की तुलना में हिमाचल प्रदेश (34651 रुपये) के लिए प्राथमिक शिक्षा पर खर्च बहुत अधिक है (रुपये 4088)
  • सरकार तृतीयक शिक्षा पर कम खर्च करती है लेकिन तृतीयक शिक्षा में प्रति छात्र का खर्च प्राथमिक शिक्षा से अधिक है|
  • शिक्षा आयोग (1964 - 1966) की सिफारिश थी कि शिक्षा पर GDP का कम से कम 6 % खर्च किया जाना चाहिए|
  • तापस मजूमदार समिति (1998) – रुपये का अनुमानित व्यय 10 वर्षों में 1.37 लाख करोड़ रुपये
  • 2009 में, भारत सरकार ने 6 - 14 साल के आयु वर्ग के सभी बच्चों के लिए मुफ्त शिक्षा आधारभूत अधिकार बनाने के लिए शिक्षा का अधिकार अधिनियम बनाया |
  • 2018 - 19 के अनुसार, हमारे पास 2 % शिक्षा महसूल है और 1 % माध्यमिक और उच्च शिक्षा महसूल
  • छात्रों के लिए नई ऋण योजनाएं
  • वयस्क शिक्षा में किए गए विकास, ड्रॉपआउट में कमी, डिजिटल जागरूकता
  • 1950 में – संविधान के उद्घाटन से 10 वर्षों के भीतर 14 साल की आयु तक के सभी बच्चों के लिए हमें स्वतंत्र और अनिवार्य शिक्षा का विचार था। – लेकिन अभी भी एक दूर सपना है|
  • पुरुष और महिला साक्षरता दर में अंतर घट रहा है – लिंग समानता के लिए सकारात्मक संकेत
  • महिला शिक्षा प्रजनन दर और महिलाओं और बच्चों के स्वास्थ्य देखभाल पर असर डालती है|
  • शिक्षा पिरामिड भारत में बहुत कम लोगों के साथ उच्च शिक्षा तक पहुंच रहा है|
  • NSSO (2011 - 12) – बेरोजगारी का दर -ग्रामीण और शहरी क्षेत्र में प्राथमिक स्तर के शिक्षित ग्रामीण युवा बेरोजगार थे – 16 % (शहरी) और 19 % (ग्रामीण) ; युवा ग्रामीण महिला स्नातक (30 %) बेरोजगार जबकि 3 - 6 % ग्रामीण और शहरी क्षेत्र में प्राथमिक स्तर के शिक्षित ग्रामीण युवा बेरोजगार थे|
  • भारत में दुनिया में वैज्ञानिक और तकनीकी जनशक्ति का समृद्ध भंडार है| समय की आवश्यकता प्रतिष्ठित रूप से बेहतर है।

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